Hacer visible la reflexión: una exploración de la competencia reflexiva para la profesionalización docente

Abstract

Se analiza cómo los formadores de docentes conceptualizan el desarrollo de la competencia reflexiva en sus estudiantes. Se entrevistó a docentes responsables de desarrollar la competencia reflexiva en programas de posgrado en una universidad privada. Se realizaron diez entrevistas semiestructuradas desde un paradigma hermenéutico-interpretativo, explorando la evolución de la competencia reflexiva en sus estudiantes. Se identifican siete dimensiones: comprensión de la complejidad educativa, reflexión intra e interpersonal, renuncia a resultados inmediatos, uso de herramientas teóricas, flexibilidad para revisar supuestos, búsqueda de innovación e implicación profesional. En conjunto, evidencian el tránsito de un pensamiento técnico a uno crítico y situado.