Efecto del género y el área académica sobre el desempeño y las estrategias para la resolución de pruebas de comprensión lectora en estudiantes universitarios

Abstract

El propósito de este trabajo fue conocer el efecto de las variables de género y área académica sobre el desempeño y las estrategias para la resolución de  pruebas de comprensión lectora que emplean estudiantes universitarios. La muestra estuvo integrada por 28 mujeres y 28 hombres pertenecientes a cuatro áreas académicas (n=56). Encontramos que ni el género ni el área académica influyen sobre el desempeño o sobre las estrategias para la resolución de  pruebas; en cambio, el área académica sí influye sobre las estrategias para la resolución de pruebas. Observamos que los estudiantes emplearon más la estrategia de eliminación que la de azar. En trabajos futuros, se podría analizar el comportamiento de la variable área académica sobre el desempeño y las estrategias para la resolución de pruebas cuando la prueba de comprensión lectora estuviera diseñada a partir de textos académicos específicos