Panorama de la producción y generación de conocimiento en las tesis de grado en Educación en la Universidad Autónoma de Zacatecas

Resumen

En esta investigación se presenta, desde un enfoque cuantitativo y descriptivo, un panorama general de la producción y generación de conocimiento en los posgrados en el campo de la educación de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). El mismo representa una especie de parteaguas para la construcción de un estado del conocimiento que permitirá, en la medida de sus avances, dar cuenta de los procesos y elementos que coadyuvan en la producción de conocimiento en el campo de la educación. De acuerdo con los resultados obtenidos, se identifica que la generación de nuevos conocimientos, propuestas de investigación, modelos pedagógicos y didácticos, no se comportan en una tendencia probabilística lineal, por el contrario, estos se encuentran en dependencia de las particularidades de cada uno de los posgrados; con ello se identifica una variación en la producción de conocimientos que se plasma en un documento recepcional y que forma parte del trabajo colaborativo entre el investigador de una línea de conocimiento y el sujeto que se encuentra formándose en el campo de la investigación educativa, no siempre acordes con las necesidades del contexto.

Abstract

This research presents from a quantitative and descriptive approach, a general panorama of the production and generation of knowledge in postgraduate studies in the field of education of the Autonomous University of Zacatecas (UAZ). It represents the watershed for the construction of a state of knowledge that will allow, as progress, to account for the processes and elements that contribute to the production of knowledge in the field of education. According to the results obtained, it is identified that the generation of new knowledge, research proposals, pedagogical and didactic models, do not behave in a linear probabilistic trend, on the contrary, this is dependent on the particularities of each of the postgraduate degrees, with this a variation in the production of knowledge is identified that is reflected in a reception document and that is part of the collaborative work between the researcher of a line of knowledge and the subject who is training in the field of educational research.